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偉大的思想家

Great Thinkers

偉大的思想家

單元摘要 / Unit Summary

透過此教學單元,讓學生認識對世界有重要影響的偉大思想家。學生扮演思想家的角色,透過相關研究,回答具體問題,例如:這些思想家如何改變世界?他們克服了什麼障礙,而改變世界?以及他們的思想影響了誰?學生綜合研究資訊後,從思想家的觀點出發,創作「我是」詩歌並撰寫日記。最後,由學生扮演這位思想家,向全班介紹思想家的生平與成就。最後進行省思,學生回答核心問題及單元問題:改變世界的要素為何?以及哪些人對世界有正面影響?

課程引導問題 / Curriculum-Framing Questions

  • 核心問題
    改變世界的要素為何?
  • 單元問題 
    哪些人對世界有正面影響?
  • 具體問題
    這些「偉大思想家」如何改變世界?
    思想家的著作影響了誰?
    他們克服了什麼障礙,進而改變了世界?

 

評量計畫 / Assessment Plan

評量時程
這項時程依照時間順序,顯示單元過程中正式與非正式的多元評量。以下表格說明每項評量方法,以及使用對象及目的。

評量時程

專題開始前 學生進行專題 
並完成任務
專題完成後

  • KWL 圖
  • 列表

 

  • 日記
  • 提問
  • 研究測驗
  • 日記
  • 提問
  • K-W-L 圖
  • 軼事隨筆
  • 詩歌評分指標
  • 同儕回饋
  • 日記評分指標
  • 口頭報告內容評分指標
  • 口頭報告表現評分指標
  • K-W-L 圖
  • 提問
  • 表達內容評分指標
  • 口頭報告表現評分指標
  • 省思

 

評量 評量過程及目的
K-W-L 圖

學生針對偉大的思想家,製作班級及個人的已知-想知-學到圖(K-W-L圖)。學生利用 K-W-L 圖引導獲取先備知識,進行腦力激盪,思考研究問題,並省思學習的內容。教師最初利用 K-W-L 圖衡量學生對主題的興趣及學習意願,並在單元過程中,讓學生回顧 K-W-L 圖並省思學習內容,以促進後設認知能力。 

列表 (doc)

讓學生製作名人表,並從中選出對世界有正面影響的五位人物。這可幫助學生獲取先備知識,開始組織思想。教師利用相關資訊,評量學生認為對世界有正面影響的人物是哪些類型,然後就思想家的重要特點,引導學生進行討論。

日記

學生利用日記寫下研究過程,回答省思問題。教師在會談中檢視日記,以給予回饋,釐清誤解,必要時亦可提供額外教學。教師在單元的最後再次檢視日記,以評量學生的分析及綜合技巧。

提問 (doc)

教師利用提問策略,掌握學生的學習進度,探究學生的理解程度,並促進學生的高層次思考能力。教師可在巡視各組與個人工作,以及會談的過程之中,以提問方式與學生互動。在專題過程中,教師也可回到課程引導問題,以分析學生的理解程度。

研究測驗 (doc)

讓學生以簡答方式接受研究測驗,以瞭解學習進度。教師可透過這項測驗,瞭解目前研究的概要。最重要的是,這項測驗可引導學生針對思想家的生平及成就,查詢相關資料。

軼事隨筆

在非正式的評量中,可利用平日觀察、個人與小組互動以及會談的記錄,作為最後評量的參考。

詩歌評分指標 (doc)

學生可利用詩歌評分指標,掌握作品的品質,並針對寫作、編輯及修改「我是」詩歌,提供同儕回饋。教師也可利用詩歌評分指標,評量最後的詩歌作品。

同儕回饋

學生利用詩歌評分指標,就同儕的詩歌作品提供回饋。學生並不相互評分,而透過評分指標的說明,與詩歌對應,並從詩歌中引用證據。同儕回饋的重點在於改進提升,而非互相批評。

日記評分指標 (doc)

學生寫作時可利用日記評分指標,掌握作品的品質。教師也利用日記評分指標,評量最後的日記內容。

口頭報告內容評分指標 (doc)

學生以偉大思想家的身份,準備一份口頭報告,利用口頭報告內容評分指標預備報告內容,並在練習課上釐清問題。教師可利用口頭報告內容評分指標,評量口頭報告的內容。

口頭報告表現評分指標 (doc)

學生以偉大思想家的身份,準備一份口頭報告,利用口頭報告表現評分指標預備報告,並在練習課上釐清問題。教師也可利用口頭報告表現評分指標,評量口頭報告。

省思

學生省思本單元的學習內容,回顧核心問題及單元問題:「改變世界的要素為何?」以及「哪些人對世界有正面影響?」學生從相關研究以及同儕的報告中,引用事例作為證據。教師透過學生的省思,評量學生在單元中的成長。

致謝 / Credits

喬藍(Joel Lang)參加了英特爾® e 教師計畫,進而發展出這項評量計畫的初步構想計畫,之後再經由教師團隊具體擬出此評量計畫擴大計畫。

偉大的思想家

簡介

年級:6 - 8

學科:社會學科、語文

主題:閱讀、寫作與交流

高層次思考技巧:分析、綜合

學習重點:調查研究、說明文寫作、公眾演說 

教學時間:每天 50 - 75 分鐘,連續進行 5 週