評量

評量的過程與目的

腦力激盪

學生運用腦力激盪獲得先備知識。教師則透用腦力激盪，評估學生參與中世紀學習的意願。

中世紀日誌

學生透過日誌，整理有關中世紀角色的概念及文獻資源，並建立關聯。學生在日誌中回應教師的提問，藉此深入瞭解中世紀時代。學生使用日誌中的資訊，製作報告及各種文物。教師利用日誌督導學生的研究進度，指出誤解，必要時也為學生提供說明。

中世紀角色口頭報告評鑑指標 (doc)

學生使用評鑑指標，有效規劃口頭報告。教師則使用評鑑指標，評量中世紀角色口頭報告中，學生的理解及表現。

中世紀日誌檢核表 (doc)

學生利用檢核表，掌控研究過程中的學習進度，確認已完成專題中所有必要的研究內容。

批判性思考檢核表 (doc)

教師利用批判性思考檢核表，在學生學習時進行提問，並記錄重點。檢核表有助於追蹤學生在教學單元進行時，所運用的批判性思維。教師也可利用檢核表，為學生提供回饋，並在專題結束時進行評量。

討論檢核表 (doc)

教師可利用討論檢核表觀察學生，記錄學生參與討論的程度，並檢視教學單元期間的學習情況，以調整問題並提供回饋。專題結束後，教師也可以使用檢核表進行最後的評量。

菜單設計評分指南 (doc)

學生可利用此評分指南，自我評量所設計的菜單，也可作為教師的最後評量。

城堡設計評分指南 (doc)

學生利用此評分指南，自我評量設計藍圖及城堡製作。教師則可利用此評分指南，針對中世紀城堡的目的、組成部分及製作，評量學生的理解程度。

同儕檢閱設計藍圖 (doc)

學生可透過同儕檢閱，評量其他學生的藍圖品質。此指南為學生提供完整的外觀及功能簡介，可幫助學生進行比較。教師可藉此瞭解學生提供客觀回饋的能力，並在需要時調整教學指導。

中世紀短文評鑑指標 (doc)

在本教學單元的最後一課，學生需要回答單元問題：中世紀的生活，與你的生活有何不同？教師利用此評鑑指標，評量學生將學習內容與個人生活連結的能力。