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評量目的

Purposes of Assessment

評量目的

持續性評量

教師以正式和非正式的方式,不斷蒐集有關學生「學到了什麼」與「如何學習」的資訊,他們檢查學生的測驗與作業完成情況,聆聽小組活動,並觀察學生在結構性與非結構性活動中的參與情況,所得的資訊用於多種目的,包括與家長溝通,到確定是否達到標準和基準。然而,教師若能有系統地蒐集恰當的資訊並加以有效運用,就能夠幫助學生成長,促進學生思考與學習。

在某些情境中,「評量」(assessment)和「評鑑」(evaluation)意思相同,在這裏我們採用「評量」一詞,專指那些「提供學生學習狀況的所有方法與策略」。形成性評量為學習者提供有關「他們在整個學習過程中是如何學習的」的回饋,總結性評量在單元或專題的結尾,給予教師和學生有關「學生所習得的技能與知識」資訊。


在整個教學的環節中運用更加多樣的持續性評量,可以為老師和學生提供更多有價值的資訊。形成性評量可應用於:

  • 評估學生的先備知識和準備情況
  • 鼓勵自我導向學習與合作
  • 為教師和學生提供診斷性回饋資訊
  • 掌握進度
  • 檢核理解,鼓勵後設認知
  • 展示理解力和技能

評量的首要目的在於提供教師必要資訊,促進高品質的教學。貫穿教學單元並持續進行評量,是專題式學習的核心,讓學生以不同方式展示、發現他們所知。貫穿教學單元的評量,讓教師更瞭解學生的需要,從而調整教學方式,提高學生的學習成效。McMillan(2000)解釋道:「評量融入教學中,可讓教師知道什麼樣的活動和作業最有效果,什麼樣的教學最為恰當,總結性評量又是如何提供診斷性資訊。」

在整個教學環節持續評量

有效的評量是持續性與進行性的。

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