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價值觀與態度

Beliefs and Attitudes

價值觀與態度

情感與思維

在教導學生思考時,教師面臨兩大挑戰,一是如何指導學生練習正確的技能,第二項任務更為艱鉅,要說服、鼓勵學生適當運用這些技能,解決學校或生活中的問題。

導 向良好思考的態度與價值觀,有許多學者提出多種看法,在此我們將探討以下三種觀點:Costa 和 Kallick 的 16 項心智習性(Habits of Minds)、Langer 的用心(mindfulness)理論、Tishman 與同僚所發展出的思考傾向論。

Costa 和 Kallick 的 16 項心智習性>
Costa 和 Kallick(2000)發展出一套思考架構,描述遇到困難時促使人們運用智慧解決的動機(p. 80)。他們提出了對於思考極為重要的 16 項心智習性,以及擁有這些能力者的五項特性。

用心理論>
Ellen Langer(1989)提出「用心」理論來描述一個人的思考方法,謹慎使用掌握的所有資訊和技能去解決遇到的種種問題,用心的特性是「創建新類別,吸收新資訊,獲得更寬的視野」(p. 62)。

價值觀與態度的教學>
Tishman(2000, p. 73)描述思考傾向為「持續的智力特徵」,思考傾向包括批判思考、能夠敏銳察覺需要思考的事件,以及執行必要思考技巧與策略的能力。思考傾向與心智習性類似,但更注重智能方面的價值觀和態度,這些傾向是可以教授的。

參考文獻
Costa, A. L.. & Kallick, B. (2000). Describing 16 habits of mind. Alexandria, VA: ASCD.

Costa, A. L. (2000). Habits of mind. In A. L. Costa (Ed.), Developing minds: A resource book for teaching thinking, (pp. 80-83). Alexandria, VA: ASCD.

Langer, E. J. (1989). Mindfulness. New York: Merloyd Lawrence.

Pinker, D. (1997). How the brain works. New York: W. W. Norton.

Tishman, S.  (2000). Added value: A dispositional perspective on thinking. In A. L. Costa (Ed.), Developing minds: A resource book for teaching thinking, (pp. 72-74). Alexandria, VA: ASCD.

Tishman, S.; Jay, E., & Perkins, D. (1992). Teaching thinking dispositions: From transmission to enculturation. http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/docs/article2.html*

促進思考

閱讀不同觀點,瞭解如何教導學生促進思考的態度。

心智習性
用心理論
價值觀與態度的教學