作業評量

持續的評量 / Ongoing Assessment

評量學生的思考和推論，而非因果圖本身。 Seeing Reason 只是教師的一個窗口，從這個窗口教師得以了解學生對問題或系統的理解程度，教師可以掌握學生最初的理解，並看到學生在詮釋和整合資料過程中的進步狀況。評 量應該聚焦在學生的學習，應避免評量因果圖。應聚焦在對問題或對系統的思維發展過程。使用一系列儲存的因果圖來追蹤學生理解程度的變化。評分準則應該針對 因果圖如何促進問題的理解，而非針對因果圖上的因素數目和關係數目。

• 規定學生檢視他們的因果圖，並寫下他們對問題理解的過程。提醒學生聚焦於問題，而非因果圖本身。
• 評量學生對自己之思維改變的解釋。要求學生解釋，為何增加或刪除某個因素或為什麼改變因素間的關係。  
• 要求學生回想繪製因果圖時與夥伴協商想法一事。要求學生評估同意彼此想法的程度，並說明他們如何決定因素和關係是否有效。
• 提出一個引人深思的狀況，且這個狀況對問題或系統影響重大。要求學生預測這個狀況對他們因果圖上之因素的影響。
• 規定學生用他們的話，描述因果圖所呈現的系統。要求他們挑選影響系統或問題的最關鍵因素，且以定義在因果圖的關係解釋為什麼這些因素具有關鍵性。
• 要求學生將他們從目前這個因果圖所學習到的知識應用至另一個情境。