評量論述

問題

例子

結論在邏輯上並非依據證據推導而來。

這棒棒糖昨晚還在桌上。今晨就不見了。一定是小強拿走的。

論述建立在無效的類比上。

球棒可以像槍一樣讓人致命，但是我們並未禁止球棒。

事實和意見被摻雜一起，意見被當作是事實，或者分不清楚那個是那個。

通常會繫安全帶的人是更可信賴的且較少發生車禍。

名人被當成權威。 

電影明星為新的食品代言。

模糊的訊息來源被用來代替明確的出處。

「頂尖醫生說 ...」，「科學顯示 ...」，「與其他州相比 ...」，「科學社團建議 ...」

在陳述自我的意見或資訊時，沒有小心防範蓄意的或下意識的扭曲。

「在我們學院學生的調查中，87%被列為『中上』」。沒注意到這只是一項自陳調查，未經外部確認。

說證據來自實驗，卻沒有提到控制組和實驗組很相似。

科學研究證明這新藥可以有效治療沮喪。

使用會扭曲結果的圖表。

砍掉量尺的一部分，使用不常用的刻度單位，或是根本未使用量尺。

在歸類時太過泛化，將一組的全部成員視為幾乎具有相同的特性。

所有的「青少年」、「消費者」、「移民」

只報告平均數，未報告變異數。

私立大學畢業生的平均收入超過公立大學畢業生。

提出百分比或分數，但未說明整體樣本大小。

「10位牙醫生中9位推薦 ...」

絕對量和比例量混在一起使用。

「去年在我們城市有3400次搶劫，而其他城市增加的比例低於百分之一。」

以誤導的精確數字來描述結果。

描述19個學生中的13個為68.42%。 使用百分比來扭曲真實樣本數量很少的事實。

把解釋或結論說得像是唯一值得考慮的，而未提及其他的可能性。

實驗資料顯示鋁是最好的導體（但只有三種導體被測試）。