專題規劃

決定一個能從使用Showing Evidence得到好處的專題

Showing Evidence 適用於學生需要分析矛盾資訊、複雜概念、或有衝突主題的專題中。 Showing Evidence 能夠幫助學生：

• 分析實驗並做成結論
• 以宏觀角度來看（歷史、科學、文學等等）
• 研究假設
• 從不同面向檢視
• 探究社會議題
• 分析角色或情節 
• 評鑑可信度
• 應用知識 
• 建立成本效益分析 
• 為專題或論文組織想法
• 辯論有爭議性的議題

不管什麼主題，當學生需要為一個論述或斷言嚴格的決定哪一個是適合的證據、事實或支持項目，或要評鑑整個證據的品質時，皆可以從 Showing Evidence 的使用得到幫助。學生在他們做決定的過程中使用 Showing Evidence 來進行批判性思考，可以讓他們合邏輯且清楚的為他們的構想進行辯護。

整合 Showing Evidence的專題有以下特性︰

• 屬於爭議性議題、可辯論主題、道德或倫理難題、社會議題或是對既有觀點的挑戰 
• 專題的問題是引人投入、激發想像力、且開放無限制的
• 專題的答案不是立即可以取得或是明顯的 
• 存在著矛盾的證據，有多個評鑑的觀點或方法
• 主題與課程核心一致而非相背離

規劃省思與修正的機會

為了擴大學習成效到極致，請在專題中安排時間讓學生可以省思他們的思考過程，也安排時間讓學生可以回到他們的案例以檢視他們最初的構想。 Showing Evidence 可以支援證據蒐集循環過程中的探究及省思。在建立初始案例後，學生進行實驗或研究，以蒐集更多的數據和證據，再回來修正與調整他們的案例。可以考慮利用 Showing Evidence 工具中提供的日誌省思與同儕檢閱來幫助學生，使他們能專注於工作並改善其作業品質。學生也需要時間離開一下電腦，以規劃和進行下一個資料蒐集的循環。

規劃學生分組

雖然學生能個別地使用 Showing Evidence ，但是讓學生以小組形式使用這項工具，將能產生更大的效力。學生能夠分享他們的意見並主動思考要使用什麼證據，及為什麼這些證據是重要的。當學生能針對特 定的證據分想他們的意見，或試圖說服他們的組員改變一項證據在品質上的排序時，學生將更能投入學習。這樣的討論能幫助學生進一步說明他們的構想。以小組方 式工作，學生們需要做決定、決定優先順序、協調、並尋求共識。學生小組也能被指派為同儕的檢閱者，讓他們能夠給予評註意見，並且直接在工作區裡提出問題。