民主國家的政府體制

單元摘要 / Unit Summary

在成為國家公民之前，必須具備公民素養，本單元透過比較各個民主國家政府體制，以瞭解不同政府體制的差異。單元中將運用Bloom的思考技巧、Marzano的學習向度以及Costa與Kallick的16種心智習性等高層次思考模式以達到學習目標。

課程引導問題 / Curriculum-Framing Questions

• Essential Question：核心問題
  如何成為世界的公民？
• Unit Questions：單元問題
  台灣適合採取什麼樣的制度？總統制，內閣制或其他？
• Content Questions：具體問題
  民主國家政府的種類有哪些？
  何謂總統制？總統制有何特色？何謂內閣制？內閣制有何特色？何謂混合制？混合制有何特色？
  各種體制各有何優劣？
  台灣和法國的區別何在？

評量過程 / Assessment Processes

專題開始前，老師先提出與專題相關的幾個問題，了解同學在學習本單元前已具備哪些相關知識，並要求學生完成老師所給予之學習單。專題進行中同學用學習日誌記錄學習過程，老師使用學習檢核表以評估同學學習進度。專題完成後採用同學簡報報告以及紙筆測驗的方式呈現學習成果。

教學活動步驟 / Instructional Procedures

引起動機：（20分鐘）
1. 說明一個世界公民需具備什麼樣的認知，國家的形成原因，民主的定義，國際政治觀念，如何使用圖書館、網路找尋資料（魚骨圖 (doc) ）。
2. 教師呈現「課程提問引起動機」簡報，對投影片中問題進行討論。
3. 老師針對「課程提問引起動機」簡報，提出解答。
4. 針對老師的解答和小組的解答，各組提出不同的看法。

討論與構思：（30分鐘）
1. 分組討論「各種民主政治體制」。
2. 從各國所實施的政治體制，你想到什麼？對於這些體制你有什麼看法？
3. 在這些政府體制中，哪個是理想的政府類型為何？是否能在日常生活中得到印證？

發展活動實際操作練習：（100分鐘）
1. 老師示範圖書館資料找尋 (doc )以及網路使用的技巧。
2.  看完老師示範，讓同學實際上網操作。
3. 請同學根據搜尋的資料與先備知識判斷各民主國家中民主化的程度。
4. 請同學找出影響國家民主化深淺的因素並分別說明原因。
5. 請同學運用Showing Evidence論證 (doc) 台灣是否適合採行總統制。
6. 每組學生完成報告 (ppt) 。

成果發表及說明：（50分鐘）
1. 各組發表自己的研究結果，利用Microsoft PowerPoint作簡報 (ppt) 。
2. 發表完畢，各小組互相討論，給予建議。
3. 結束後再針對自己的構想及簡報進行修正。
4. 把修正好的作品製作成一份書面報告。

＜實際運用：（課後）＞
1. 利用自己的構想，規劃理想國家的政府體制。
2. 評估各主要國家民主化程度。
3. 老師對同學做紙筆測驗以確定對課程內容是否精熟。 

專題名稱： 民主--政治的理想國 (點選這裡以便在工作區建置此專題)
問題： 台灣目前的政局而言，以較無偏頗的敘述：適合採用總統制或其他制度？
探索互動性示範

先備技能 / Prerequisite Skills
同學需預先具備國際地理觀念以及相關MS Office軟體使用，上網搜尋能力、圖書館尋找資料能力。

因材施教 / Differentiated Instruction
資源班學生
延長作業時間、調整學習目標、修改作業內容難度。採口頭報告或晤談取代筆試來呈現他們的學習成果。能清楚分辨各種民主政府制度即可。

資優學生
採用各種可供學生探索學習內容的方式，包括：獨立研究、更具挑戰性的作業、加深加廣的學習、開放式的專題等。

致謝 / Credits
本實例係由參與 Intel® Teach 的莊舜榮老師提出構想，並經國立臺灣師範大學的工作團隊潤飾修改成目前之形式。