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專題實施

Implementing a Project

專題實施

排序清單 / Sorting the List

  • 要求小組成員同意清單中每個項目的排序位置。此將促進個人喜好的討論和協商。 
     
  • 讓學生小組從不同的立場來排序清單。例如,要求一組以祖父母和孫子或孫女的角度來排序他們長大的願望。文學活動中,要求學生小組以不同角色的立場和觀點來排序。 
     
  • 讓不同小組以不同評估標準來排序清單。他們排序清單之後,可討論為何排序結果有差異。
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使用意見框 / Using Comment Boxes

  • 鼓勵學生使用意見框。當他們了解如何垂直的移動項目和拖曳到新位置,多數學生不須要進一步的介紹。然而,須要鼓勵他們使用並進一步介紹意見框的功能。在項目上快點兩下即可開啟意見框。 
     
  • 客觀地排序項目時,學生能使用項目的意見框輸入可以辯護排序的數據。例如,要求學生依與太陽的距離排序行星,學生可在意見框中輸入距離資料。
     
  • 主觀地排序項目時,學生依他們的判斷和評估標準來排序項目。提醒學生他們的判決須依據排序標準。 
     
  • 學生可使用意見框提供有關其排序決定的額外資訊。例如,排序喜愛的寵物時,學生可能列出:「狗和貓我都喜歡,但還是比較喜歡貓,所以將貓排在比較高的順位。」
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比較排序 / Comparing Rankings

  • 提供學生比較清單的理由,Visual Ranking的部分功能為允許學生進行比較。
          
  • 讓兩組協商以使其清單更相似。您可要求兩組之間至少要達到中度的相關。
           
  • 要求小組省思為何他們的清單與班級平均不同。
               
  • 將班級平均當成群組聯合智慧結晶。此將導引為何平均是或不是「公平的」的討論。
              
  • 讓學生指出哪一組的清單與其差異最大(即最低相關)。要求小組檢視每一個他人的意見,以判斷他們對排序的決策是否使用相同的評估標準。
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相關係數
Visual Ranking 中所顯示的相關係數稱為Spearman 等級相關係數,適用於兩個變項都是次序變項的資料的一種測量方法。您可在建置專題的網頁上設定顯示或隱藏相關係數值。

任 兩個資料集合(此例中為兩份排序清單)比較兩者之間的相關程度。相關係數是測量兩清單之間相關的一種方法。相關係數的值告訴我們可由一項目在A清單的序 位,預測它在B清單中的位置。相關係數值的強度範圍由0到1 (我們無法確定它們之間是相似的)到1 (我們可確定它們之間是相似的)。相關係數也是符號,它可表示清單B中的項目與清單A中的項目是否具有相似位置(正相關) 或相反的位置(負相關)。
教學策略